1956年推出的历史课标，涵盖小学、初中、高中，相当完备、细致，“苏式”的印记十分明显，推动了历史教育的规范化。但因分量过重、内容过深，师生普遍反映比较困难。值得注意的是，就在这一年，苏共二十大上对斯大林展开了，中苏关系开始变得微妙，通过《论十大关系》等，对照搬苏联模式提出了，两年后(1958年)更是直接点评了教育系统模仿苏联经验的做法：“我们从苏联搬来一大批，搬得最多的是工业和教育两个部门。”
世界反统一战线。中国是最早打响反第一枪、开辟反第一战场的国家，始终站在了反战争的最前列，为世界反战争的胜利做出了不可替代的杰出贡献。特别是阻断日军与德军、意军产生直接联系，把日本陆军主力始终牵制在中国战场、亚洲战场，防止日军北上进攻苏联，使苏美英能够集中力量共同抗击德、意，为它们在西部战场取得胜利起到了遥相呼应和重要支持作用。
在这样的社会基础上，中国要有效抗日，除了大力抗击民族敌人而不能外，还要对本国社会进行根本，其措施就应该是改变代表官僚买办和封建豪绅的体制，实行、改善民生。抗战时期，蒋介石也谈“抗战建国”，提倡强调“礼义”的“新生活运动”。不过高层同社会上的既得利益集团关系紧密，自身家族又在战时继续膨胀，未搞任何社会，这使国统区的经济日益恶化，党部、和军队的更为严重，其控制面积至抗战末期还大为缩小。中国领导的根据地在1937年夏天只有人口不过150万人口的陕甘宁边区，至1945年夏天发展为拥有1亿人口的19块解放区，其根本原因就是将民族、两个结合在一起，进行了深入的社会。这一恰恰又代表了实行、改善民生的人类进步大潮，因而受到国内进步团体和人士的一致称赞，连1944年进驻延安的美军观察组的报告都预言中国的未来将属于。